14 表情训练 (第1/2页)

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能够行走后,姚青的世界就进一步扩大了。

走路,也从母亲的意愿变成了姚青的意愿了。

走出房间,已是姚青的常态,不过姚青每次都是小心挑上课铃声之后出门,让自己和奶奶都能放心。

姚青出门的目的就是观察,观察对象就是红旗中学的各位老师。

对于人的观察一直是姚青的主要目标,目前姚青观察红旗中学的各位老师是希望得到一个通过分辨人与人外貌的不同特征以达到个人外貌识别目的。用一般人的话说就是认人。

虽然姚青已经能够分辨出红旗中学的各位老师,但这是根据经验识别的。姚青前世是学科学的,他不能满足这个经验识别模式。他希望能够建立一种机械的根据对方外貌基本特征而形成的一种固定的图谱式的识别体系,从而达到周enlai那样的长期识别的目的。

简单点解释就是:一个人的外貌特征是分为面部特征、身高、体型及典型特征几个方面,像面部特征姚青又分为发,眉,眼,鼻,口,耳,颧骨,下巴,脸型九个方面。姚青希望自己见到陌生人后依次按照这些具体特征在自己脑海存档,然后再贴上姓名标签,这样就形成了固定档案,一般情况是绝对不会弄错的。就像手相一样,世界上没有相同手相的人,更没有全身特征一样的人,哪怕双生子也一样。

当然,本来在一个单位,只需记下几个简单特征就能识别一个人,单位里的人数是有限的,很容易就可分辨出。像姚青现在这样做,人物识别会变得非常麻烦,似乎没有必要。不过,姚青觉得这样做值,姚青的心怀可不是这么一个小小的学校容纳得了的。

经过三个多月的观察练习,姚青发现,只要你事先设好程序,并且反复训练形成条件反射后,内容多点,其实影响不大。就像开车一样,眼睛发现情况后,接着扫视全视野,脑子分析判断,脚控制离合、刹车,手控制方向盘、换挡,紧接着情况变化后,又是同样系列变化,整个过程在几秒内发生,项目虽然很多,可是经过训练后,一般人都能做到。观察也一样,说起来复杂,经过训练形成本能后还真不难。姚青的行为现在就是反复训练以便形成本能。

说到底,观察识人不是姚青的唯一目的,而只是姚青观察术训练的一个方面而已。姚青一直认为:观察术是沟通的基础,练习观察术是为了方便沟通。而沟通是情商的要素,练习沟通是为了提高情商。上一生情商不足一直是姚青的隐恨。为此,姚青愿意付出更多的努力。

而且,观察术最高目标还是个人情绪识别,是根据对方外貌行为变化来达到推测对方内心思想变化,从而达到掌握沟通先机的目的。这个目标难度极大,单凭经验,存在片面而且规律难寻的缺点。通过他自行设计的外貌特征体系,可以很轻松地形成对方静态特征,熟练的话,也就几秒钟的功夫。再结合长期观察,很容易就形成对方常态下静态和动态特征图。这样,保持观察,一旦对方特征图发生改变,就意味着发现对方进入非正常状态,在沟通时就能占领先机。

姚青的心思很大,但现在他的身体却不能提供足够支持,走上一段就要对着办公室或教室坐在台阶上歇息一会儿,这已是他忍耐的极限。不过在红旗中学没人奇怪,农村孩子谁不是在地上爬大的?坐在台阶上也是有的。

姚青在红旗中学的名气已经很大,经常性就有没事的老师把姚青抱进办公室。姚青嘴甜又不乱动,连零食都不敢吃。所以也做不了什么,一般就是老师自言自语地跟姚青说着话,姚青除开问好外,慢慢也学会几句简单的回答,笑呵呵的在办公室坐一阵子,看到老师在忙,自己又晃悠着出去了。

对姚青唯一的持续观察者就是奶奶了,不过只要姚青不出学校,奶奶就不管姚青在干什么。小孩子的世界都是奇奇怪怪的,有几个大人能够真正理解?奶奶要做的是保证姚青安全,其余的可没有精力管。谁敢跟儿童比精力?不过,听到下课铃,就把姚青抱回家是必须的,中学生的行为突然性太大,有时候连他们自己都没法控制。

回到家中的姚青已经有点难以安分坐下休息,在家里也不时起来走走,直到他看到课桌上的镜子,他突然想起一个后世流行的名词--卖萌。